学习困难学生心理与教育对策
做题马虎、拖拉是学习态度不端正还是存在视知觉障碍？记字困难、拼音困难是智商低还是阅读障碍？多动、注意力不集中是淘气顽皮还是注意力缺...
| 课时： | 2课时 |
|---|---|
| 价格： | ￥186元 |
【课程简介】
做题马虎、拖拉是学习态度不端正还是存在视知觉障碍？记字困难、拼音困难是智商低还是阅读障碍？多动、注意力不集中是淘气顽皮还是注意力缺损多动障碍？优秀的老师应具备辨识存在学习困难学生的能力，提供规范的矫正训练，提醒家长关注并积极解决学生的学习障碍问题。
本课程建立在二十余年学习障碍理论研究与实践经验的基础上，通过案例分析的形式深刻剖析学习障碍学生的类型和具体表现，使老师们在教学过程中能够正确识别和对待学习能力落后的学生，提供科学有效的训练方法，彻底帮助学生改进学习能力，使其受益终生。
【教学对象】
学校干部、班主任、一线教师、心理教师
【学习目标】
【课程大纲】
【教学对象】
学校干部、班主任、一线教师、心理教师
【学习目标】
- 了解学习障碍的主要症状及其行为表现
- 能够针对学习障碍制定相应的教育对策
- 正确认识学习障碍的学生并通过适当的教育对策帮助他们
【课程大纲】
一、何为学习障碍
- 医生对学习障碍的发现
- 学习障碍的定义
- 学习障碍的内隐性，内隐性导致的几个认识误区：
1. 不爱学习与学习动机落后
2. 缺少好习惯
3. 懒惰与缺少进取心
- 学习障碍的主要症状与次级症状
二、学习障碍可与其他心理障碍共发
- 书写障碍的行为表现、成因与治疗
- 视知觉学习障碍的行为表现、成因与矫正
- 阅读障碍的行为表现、成因与矫正
- 非语言学习障碍（数学障碍）的行为表现、成因与矫正
- 注意力缺损多动障碍的行为表现、成因与矫正
三、学习障碍儿童的教育、补偿与补救
