三、星星的孩子，灿烂的生命
有人说，他们是星星的孩子，就像天上的星星一样永远活在自己的世界。有人说，他们是天才，因为爱因斯坦、梵·高、牛顿等很多出类拔萃的天才生前都有怪异的行为，用现代医学方法去判断，他们很可能患有孤独症。也有人说，他们是异类，只生活在自己的空间里，像个外星人，天外来客。而在特教老师的眼中，这些星星的孩子都散发着与众不同的光芒，特教老师是他们的老师，也是他们的伙伴，特教老师牵着他们的手一起前行，努力营造更大的空间，挖掘更多的潜能，让星星的孩子不再孤单，让更多的人了解他们，接纳他们。
艺术天地，携手前行
在纷繁五彩的世界里
我们驻足凝望
星星和月亮的孩子
他们的眼
竟然如此纯洁清澈
绿色的世界
印象在孩童的明眸中
对无礼的包容
对真诚的接纳
今天
他们愿把爱的礼物分享
放任惊人天赋的他们
在艺术的海洋里自由徜徉
你，我，他，
还有艺术大师们
都在这里流连忘返
特殊儿童有他们自身的不足，但是他们也具有对美的感受能力。如果特殊教育工作者能够发现这种能力，并运用一定的心理、教育、训练策略，对他们进行培养，他们同样也可以散发出璀璨的光芒。
特殊儿童的艺术教学和普通儿童的艺术教学有显著差异，从认知理解到技能水平的发展都无法遵从正常儿童的发展轨迹，这就要求特教教师因材施教，根据每个学生的不同特点，积极启发、细致观察学生的点滴进步，找到开发学生潜在能力的突破点，点燃学生对于艺术的感知力与表现力，帮助他们取得成绩。在老师的辅导下海淀培智学校多名学生参加国家级、市、区级美术比赛获得优异成绩，特别是一些自闭症儿童的书法绘画作品多次在拍卖会上被各界人士收藏。学生的绘画、书法作品在马奈草地艺术展览馆等艺术场所进行展示，学生的艺术能力得到社会认可，也极大鼓励了学生的创作热情，同时提高了他们的自尊心和自信心。在生活中特殊儿童的失败比成功多，他们的才能往往被人忽略，但是艺术活动为特殊儿童打开了一方新天地，使他们也可以在阳光下灿烂微笑。
艺术是人类相通的语言，也是特殊孩子融入社会、展现天性与才情的特有表达方式！海淀培智学校多年来始终重视学生的艺术才能发展，深入挖掘自闭症、脑瘫、智力障碍以及多重障碍等特殊儿童的艺术潜能，孩子们的艺术天分、绘画技艺、音乐天赋得到众多知名艺术家的青睐。让全社会用期待的眼神，支持孩子们在艺术的海洋里充分展示自己，尽情表达对生活和生命的热爱与歌颂吧！
从书法治疗中的成长
艺术活动既是提高学生各方面能力的好方法，也是康复训练的有力手段。在特殊儿童的艺术教育中，书法辅导活动已成为海淀培智学校较为成熟的康复训练艺术教学方法。
书法活动前学生普遍存在行为问题，在深入分析了学生的问题后，胡斌老师为他们制订了详细而有效的活动计划。刚开始，学生的精细动作差，书写不成字，只是一个个墨团，她就想办法，先让学生蘸水书写，再把字形放大易于描摹；学生的手指灵活性差，她就手把手进行示范；学生集中注意的时间短，于是每次只安排半小时的书法练习；学生的适应能力有困难，就每天在固定时间、固定地点进行书法活动。为了稳定情绪，在书法活动前进行调整呼吸的活动，还精心挑选了适宜的古筝曲配合书法活动。在书法活动过程中对学生进行更多的鼓励，每一次的作业都在黑板上展示，发现学生的微小变化和点滴进步都及时给予表扬，每星期把作业拿回家给家长看一看。经过一段时间的书法活动，学生的情绪逐渐稳定，注意力集中的时间也有所增长，打翻墨盘、满教室乱跑的现象大为减少。
学生在书法活动中不仅书法技法有提高，更重要的是通过书法活动的过程改变了学生的行为，提高了学生的自信心。学生的书写能力从墨团写出了笔画，由笔画形成了一个个的文字，以至一幅幅作品。当看到自己的进步时，学生的自信心提高了，对书法的兴趣越来越浓。学生在参加各级各类比赛中也取得了优异的成绩。经常听到的是学生高兴地问老师：“老师，咱们什么时候再写字？”或者骄傲地说“老师，我会写毛笔字了。”家长看到了孩子的进步感动地说，“我的孩子好像变了一个人”，“真没想到，我的孩子还能拿毛笔写字”。孩子们在不知不觉中进步了。
大手拉小手——结缘“马奈”
2011 年 4 月 2 日，借由世界孤独症日，马奈草地艺术中心与海淀培智学校举办了以“大手拉小手”为主题的自闭症儿童绘画展览，向社会展示了以自闭症儿童为主的特殊儿童在绘画艺术上的特殊才能。那丰富的色彩、流畅的笔触、令人惊讶的奇思妙想，使人耳目一新，完全打破了世人对于智障儿童的传统观念。特殊儿童不再只是教育训练的对象，他们身上同样闪烁着艺术的光芒。社会各界人士尤其是艺术专业人士看到孩子们的书法、绘画作品赞不绝口，这不是同情与怜悯的客气，这是一种平等的欣赏，人们被孩子们的艺术感动着，发出了由衷的赞叹。
回想孩子们的学习过程，充满了坎坷但也充满了愉快和童趣。胡斌老师永远也不知道月月下一笔会用什么颜色，她永远也不知道曦曦站在画架前的时候在想什么，她永远也不知道小爽怎么能将字写得那么有趣。“我和学生们，虽然每天都在一起，但是每一次的艺术活动，他们所带给我的是无限的惊奇。”孩子们的创造力，孩子们对于艺术的理解，孩子们对于世界的好奇，不加修饰，没有技巧，就这样真诚地展现在人们的眼前。
面对这些孩子，胡斌老师从来不认为是她在教授他们怎么画，怎么写，怎么去做。在她眼里，每一个孩子都是璀璨的星星，而她只是那支点亮星星的火柴。
小荷才露尖尖角——水立方画展
经过一年时间的紧张筹备，值六一儿童节之际，海淀培智学校学生书法、绘画展览在国家游泳中心水立方开幕了。著名书画家焦秉义亲临开幕式。
画展共展出了近 100 幅学生作品，看着精美的作品，到场的来宾和家长震惊了。大家由衷地赞叹孩子们的艺术表现，这不禁又让胡斌老师回想起学校那些小小艺术家。
小瑞可是学校的小书法家，他聪明好学，但就是有的时候情绪有点儿急躁，还带有自闭症儿童的典型特点，比较刻板，会对一个内容反复进行。有时候不能安静地坐下来书写，老师就在书写前安排他诵读他喜欢的画论、书论等文字内容，在诵读的过程中，他的情绪逐渐平静，这时候胡老师再和他讨论书写什么内容。在书写的过程中及时观察，在他遇到困难的时候进行指导，逐步教他怎样向教师求助，他的进步越来越大，已经能独立进行书法作品的创作。
熙熙是一个可爱的大男孩，虽然他也是一名自闭症儿童，但是情绪却比较稳定，喜欢听音乐，经常会提出自己的要求，“老师，我可以听久石让的音乐吗？”那样的执着和可爱，没有人能拒绝他的要求。他最大的特点是具有丰富的想象力和绘画表现能力，当他站在画架前，专注地挥动着画笔用丰富的色彩表现他心中形象的时候，让人感觉他和一个职业画家真的没有区别。但是很多时候，他需要和老师探讨他要画的主题以及在构图的时候要注意的地方。就是在这样的师生探讨中一幅幅清新可喜的丙烯油彩画诞生了，你会惊叹于《四季组歌》中对于四季物象的巧妙构思和布局，你会惊叹于《世界风光》中那逼真的埃菲尔铁塔等一系列建筑，这些都是他把心中的所思所想，表现在自己的创作中，是在他用它的画笔表达他对世界的看法。小爽是一个爱漂亮并对所有的漂亮装饰品都很痴迷的自闭症小姑娘，但是，强烈的情绪障碍使她经常处在极端情绪状态中稍不如意就哭闹不休。对于她的情况，老师采取了这样的方法：先跟她建立友好的关系，再和她一起进行她喜欢的活动，一起看漂亮的时装书，一起做手工，慢慢地她接受了老师，愿意和老师一起进行其他活动。特别是通过一段时间的书法练习，她逐渐喜欢上了写字，每次进行书法活动都很愉快。她的书法创作具有自己独特的风格，结体的大小、正斜、欹侧，用笔的圆转灵活，无不带有自己对书法的审美体验。
还有可爱的浩浩，他是一个 9 岁的自闭症男孩儿，总是闪烁着一双明亮的大眼睛，对于所有的新事物都充满了好奇。看到绘画组的大同学在画工笔线描画，他也缠着老师要画，可是他是一个那么活泼的孩子，仿佛一刻都不能停下来，他能坐得住，能有耐心一笔一笔去描绘吗？胡老师决定让他试一试。令人吃惊的是，当老师给他详细地讲解了绘画要求，准备好用具后，他就安静地坐在自己的座位上开始画，这一画就是一个多小时，就连中间老师让他休息一下喝点儿水，他都不肯，一幅精美细致的白描图案画好了，每一笔都是那样认真仔细，家长非常吃惊，简直不能相信，但是我们的小浩浩很快又对油彩感兴趣了，缠着老师要画油彩，他仿佛有无穷的精力，无限的好奇，这个世界像一个奇妙的大花园正等着他去探索。
还有喜欢色彩的岳岳，在画色彩的时候是那样的专注，都忘了发脾气，每一张的颜色都奇妙得如天边的彩虹，又如夜色中闪烁的霓虹。
还有安静稳重的小菲，总是认真地听着老师的讲解，努力完成每一次绘画内容。虽然在碰到困难时难免气馁，但是在老师的鼓励下还是会勇敢地战胜困难，取得成功。当看着自己的作品获得全国大奖的时候，小菲开心地说 ：“老师，我有幸福的感觉了。”
孩子们在老师们的指导下遨游在艺术的海洋中，幸福快乐地成长，每一个孩子都是独特的，他们小小的心灵藏着无限的宝藏，而老师就是要去发掘、去培养、去雕琢，使这一块块璞玉成器。
每一个孩子的背后都有一个成长的故事，每一个故事的背后都有家长殷切的期望，老师辛勤的付出，孩子们努力的脚步，就在这样一天一天的坚持中，孩子们长大了，懂事了，虽然步履蹒跚但坚定地走向未来。
“桃李不言，下自成蹊”，谁说贫瘠的土地不能获得丰收，谁说迟开的花朵不能点染春天，虽然我们的教育对象是一些特殊儿童，虽然我国的特殊教育起步较晚，一切还在摸索和实践中，但是只要有一线希望海培人就决不放弃。海培人要把这份特别的爱献给特别的你——祖国的特教事业，以及这些特殊的孩子们！
折翼的天使也能翱翔
在海淀培智学校里有这样一位天使，他是舞蹈《马蹄声声》中的领舞，也是音乐剧《阳阳的一天校园生活》里的主角“阳阳”。他灵动的身影吸引着大家的目光，他沉着有力的踢踏舞姿征服了观众，他天使般的笑容感染着身边的每一个人。他，就是海淀培智学校里的快乐舞蹈天使——阳阳。
阳阳，刚从普小转入的新生，刚看见他时让钟雅君老师眼前一亮，瘦瘦高高的、脑袋小、四肢长是特别适合学舞蹈的身材。但是正式开始舞蹈训练后钟老师才发现：他不会听音乐，没有节奏感，甚至连数基本的节拍都不会，动作僵硬、上下肢配合不协调，跳舞就像做广播操一样，由于年龄偏大又毫无舞蹈基础，身体软开度很差，而且嘴里还总是不停地发出“嗝、嗝”的声音。钟老师心想：“完了，看起来条件相对较好的孩子居然也是这样的。”
在课堂上，阳阳嘴里不停发出声音，严重影响正常教学，每当这时，同学们就会用异样的眼光望他，他就会更紧张。越紧张，这种奇怪的声音就更加频繁、更大声了。多方面了解后得知，这个孩子在普通小学学习时就有严重的自卑心理并伴有抽动症。对于这样一个长期缺乏关注、内心脆弱的孩子来说，要使他有所改变首先要帮助他逐渐克服心理障碍并恢复自信。随后，在舞蹈训练时只要发现他有一点儿进步，哪怕只是一个简单的动作做得稍稍到位一些，钟老师便会给予阳阳极大的鼓励，不仅让他感受到老师在时时刻刻地关注着他，而且他的每一个进步都能让钟老师更加欣慰。慢慢地钟老师发现在舞蹈训练时阳阳发出“嗝、嗝”的声音越来越少，变得自信了。
为了让阳阳体验更多的成就感，彻底摆脱奇怪声音的折磨，钟老师让他加入学校舞蹈队参加舞蹈《马蹄声声》的排练。众所周知，学习一个完整的舞蹈是非常苦、非常累的。为了舞蹈剧目的完整呈现，一个简单的动作可能就要反复练习成百上千遍。但就是这些枯燥乏味的重复，让钟老师在阳阳身上发现智障学生最难能可贵的精神——吃苦耐劳。在练习舞蹈的过程中，很多学生会找各种各样的理由偷懒，但阳阳从不会，只要老师不说休息，他都会不遗余力地一直跳、一直练。看得出来，他已经喜欢上了舞蹈。
阳阳不怕吃苦的精神深深地感染了钟老师，也让她对阳阳更加充满信心。经过长时间的勤学苦练和数次登台演出后，阳阳深切地感受到了大家的关注与认可，周围人由衷的赞许更让他多了一分自信与骄傲，曾经的“嗝 嗝”的怪声渐渐消失了。他开始尝试与他人交流，而这种交流的反馈和自信的增强又进一步提高了阳阳学习舞蹈的积极性，从而形成良性循环。从毫无舞蹈经验到上台演出，阳阳仅用了半年时间，现在，学校里大大小小的演出中都能看到他天使般舞动的身影。2011 年 6 月，阳阳领舞的《马蹄声声》参加了北京市残联艺术节比赛，荣获了第二名的好成绩，折翼天使的梦想从此开始放飞。相信有了这份自信与坚持，他在梦想的舞台上一定更加耀眼夺目！
要让智障儿童在学习舞蹈中体验成功的喜悦，需要爱与责任守护在这些特殊孩子的身边，手拉着手，不抛弃，不放弃，让爱的温暖充满每一个角落。所有的一切，就是因为无论是我们的老师，还是这些特殊的孩子同样都怀揣坚定的信念，拥有不屈的意志，追求美好的梦想！将梦想放飞吧，让折翼的天使在他人生的天空飞得更高，飞得更远！
